Das Herzog-Christoph-Gymnasium Beilstein lädt herzlich ein zum diesjährigen Sommerkonzert des Fachbereichs Musik am 12. Juli um 19.30 Uhr in der Stadthalle Beilstein. Die Bläserklassen, die Gesangsklassen, das Orchester und die Big Band des HCG haben ein buntes Programm für Sie vorbereitet; die Schüler*innen freuen sich schon sehr auf ihren ersten öffentlichen Auftritt nach der langen coronabedingten Musizierpause und hoffen auf viele gut gelaunte Zuhörer.
Der Eintritt ist frei.
Komm, mach MINT! Junge Studierende der Universität Tübingen gaben am Donnerstag, 23.06.2022, einen ganz persönlichen Einblick in ihren Studienalltag. Alle Schüler*innen der Klassenstufe 10 mit NwT-Profil lernten dabei die Vielseitigkeit der MINT-Studiengänge Nano-Science, Physik, Geoökologie und Medizintechnik kennen.
Während der 90-minütigen Veranstaltung kamen sie mit den MINT-Studienbotschafter*innen auf Augenhöhe ins Gespräch und erhielten persönliche Ratschläge und Tipps für die Studien- und Berufsorientierung. Highlight der Veranstaltung waren die vier Hands-on-Aktivitäten, auf welche sich die Schüler*innen im Anschluss an motivierende Impuls-Vorträge frei aufteilen durften, um selbst aktiv zu werden:
Zusammen mit Melena tauchten sie in die faszinierende Welt der Nano-Science ein und ätzten mikroskopische Strukturen auf eine Platine - mit der Technik der optischen Lithographie, über die moderne Sensortechnik kosteneffektiv und schnell in großer Stückzahl gefertigt wird.
Mit Max (Physik) erlebten sie bei der Video-Untersuchung von Fallschirmsprüngen, wie gezieltes Experimentieren und physikalische Modellbildung mit digitalen Tools zu neuen Erkenntnissen führt.
Die vielfältigen Tätigkeitsfelder von Geoökolog*innen erkundeten sie mit Carla im Wettlauf gegen die Zeit in einem Exit-Game rund um das afrikanische Land Namibia an den interaktiven Stationen zu globalen Kreisläufen, Karten, Geologie und Klima, Evolution, Küstenmodellierung und Biogeographie.
Und bei Anja und Julian (Medizintechnik) vollzogen sie den Entwicklungsprozess eines Gelenk-Implantats nach, um die optimale Lösung zu finden. Dazu mussten sie die Materialeigenschaften von Kupfer, Stahl und Titan experimentell untersuchen und sich Expertenwissen zu Gelenken aneignen.
Allen Schüler*innen haben die Aktivitäten sichtlich Spaß gemacht, denn es gab viel selbst zu entdecken, zu experimentieren und zu diskutieren. Dabei wurde den Schüler*innen deutlich: Ein Studium im MINT-Bereich eröffnet vielfältige Perspektiven, um aktiv an der Entwicklung von Lösungen zu zentralen Problemen des 21. Jahrhunderts mitzuarbeiten. Mit ihren am HCG Beilstein erworbenen Kenntnissen aus den Naturwissenschaften sowie ihrem in NwT erarbeiteten Können in den Bereichen Programmierung, 3D-Konstruktion, Elektronik und Energietechnik sind sie bestens auf ein Studium im MINT-Bereich vorbereitet.
Liebe Schüler*innen,
wir vom HCG möchten auch dieses Jahr wieder beim bundesweiten STADTRADELN teilnehmen.
Der Aktionszeitraum startet am 25.06. und endet am 15.07.2022.
Das STADTRADELN ist ein Wettbewerb, bei dem es darum geht, 21 Tage lang möglichst viele Alltagswege klimafreundlich mit dem Fahrrad zurückzulegen. Ob der Weg zur Schule, zum Sport, zum Einkaufen, der Besuch bei Freunden, ein Ausflug mit der Familie, jeder Kilometer zählt – insbesondere, wenn ihr ihn sonst mit dem Auto zurückgelegt hättet.
Abschließend werden die fahrradaktivsten Kommunen und Teams in Baden-Württemberg und deutschlandweit ausgezeichnet. Der Landkreis zeichnet zusätzlich die radaktivste Schule aus.
Anmelden kann man sich unter stadtradeln.de – dann Beilstein auswählen, das Team heißt HCG Beilstein. Unter folgendem Link gelangt man direkt zum richtigen Team.
https://www.stadtradeln.de/index.php?id=171&L=0&team_preselect=60645
Ist man angemeldet, kann man auch Unterteams bilden, so könnt ihr auch innerhalb eurer Stufe eigene Teams erstellen und euch mit den Parallelklassen batteln.
Schnappt euch eure Fahrräder und los geht’s!
Viele Grüße von eurer Sportfachschaft
Der Forschungsstandort von Bosch in Renningen öffnete am Mo den 20.6.2022 die Tore für den Ph-LK der Klassenstufe 13. Durch die erfolgreiche Teilnahme bei Physik im Advent 2021 hatte der Kurs dies als Preis gewonnen. Und der Abschluss der Schulzeit war ein idealer Zeitpunkt für den Besuch.
Forschung kommt vor Entwicklung und Produktion. In Renningen geht es um Grundlegendes. Die drei Physiker Michael, Martin und Simon (in der Forschung ist man schnell per du) nahmen sich des Kurses an und vermittelten ihnen, was man unter AI (künstlicher Intelligenz) und neuronalen Netzen versteht und wie das funktioniert, wenn eine Maschine lernt. Künstliche Intelligenz, das hört sich zu Beginn geheimnisvoll an. Wie war das nochmal mit der AI Skynet in der Terminator-Reihe? Genauer betrachtet entpuppt sie sich als ein Paket aus Mathematik und Informatik, abgeschaut an einer einfachen Vorstellung vom Aufbau des menschlichen Gehirns. Das Grundprinzip ist gar nicht so kompliziert, aber durch die Schnelligkeit und Winzigkeit der Grundbausteine erstaunlich effektiv.
Eines wurde bei dem Besuch klar: Grundlage für das Lernen sind immer Daten. Ohne Daten kann keine AI etwas lernen. Und damit ist auch klar, warum Daten heute so wertvoll und Google & Co so erpicht darauf sind.
Nach der Theorie kam die Praxis: Ein fahrfähiger Roboter wurde mit einer einfachen AI ausgestattet und dann per Fernsteuerung einer weißen Linie entlanggeführt. Dabei wurden in zwei, drei Minuten die Daten kreiert, die das Fahrzeug braucht. Sind die verarbeitet, kann der Roboter selbständig der Linie folgen (zumindest solange ihn niemand durcheinanderbringt). Das alles ist erstaunlich schnell erledigt.
Wie weit man bei einer Bachelorarbeit kommen kann, zeigt eine vierfüßige Spinne, die selbstgelernt, wackelig, aber erfolgreich über den Boden stakt. Und wie weit man mit jahrzehntelanger Forschung kommt, kann man hier und hier nachschauen.
Beide Roboter könnt ihr in diesen Videos auch in Aktion sehen: https://youtu.be/poLufthviZg; https://youtu.be/9ZE7AV6TXBk
Natürlich gab es auch eine kurze Besichtigungstour durch den schön gelegenen Standort und - immer wichtig - ein leckeres Mittagessen. Und die Werbetrommel für MINT-Berufe wurde natürlich auch kräftig gerührt.
Danke an Michael, Martin und Simon für den eindrücklichen Tag.
You-Tube-Links:
„Dass niemand etwas sicheres von der Astronomie erwartet, denn nichts Wahres bietet sie uns an. Wenn jemand diese Disziplin verlässt, wird er wahnsinniger enden als beim Einstieg.“
Mit diesem Zitat des weltberühmten, revolutionären Astronomen Nicolaus Copernicus begannen die nationalen Vorentscheid-Runden hin zur Ernennung des deutschen Nationalteams für die diesjährige „International Olympiad on Astronomy and Astrophysics“ (IOAA).
Der seit 2007 jährlich stattfindende internationale Schülerwettbewerb, an welchem Deutschland erst seit 2019 als eines von insgesamt 48 Ländern teilnimmt, entstand als Abspaltung von und damit Erweiterung der bereits länger existierenden „Internationalen Astronomie-Olympiade“ (IAO).
Teilnehmen darf jede*r, die*der im Jahr der eigentlichen Olympiade das 20. Lebensjahr noch nicht vollendet hat.
Der deutsche Auswahlprozess zur Bestimmung des Nationalteams für die Olympiade setzt sich aus drei Runden zusammen.
Bei der ersten Runde handelt es sich um eine sogenannte „Hausaufgabenrunde“, bei der die Schüler*innen insgesamt fünf theoretische Aufgaben aus den Bereichen der Astronomie und Astrophysik in Eigenregie zu Hause bearbeiten und lösen müssen, wobei bestimmte Hilfsmittel sowie Recherche erlaubt sind, was jedoch nicht unbedingt einen Vorteil verschafft.
Für die zweite Runde qualifizieren sich lediglich die 50% der besten Teilnehmer*innen deutschlandweit sowie diejenigen, die mindestens die Hälfte der Punktzahl erreicht haben. Auch Teilnehmende der Bundesrunde der „Internationalen Physik-Olympiade“ (IPhO) qualifizieren sich automatisch für die zweite Runde.
Die zweite Runde – das Halbfinale – findet kurz nach der ersten Runde in Form einer Online-Klausur statt. Man bekommt hier nach dem Upload der Klausur einen Zeitraum von ein paar wenigen Stunden zur Verfügung gestellt, um so viele Aufgaben wie möglich so gut wie möglich zu bearbeiten. Auch hier sind zwar wieder Hilfsmittel und Recherche erlaubt, das zentrale Problem ist jedoch die Zeit.
Für die dritte Runde – das Finale – qualifizieren sich die besten 20 Teilnehmenden sowie alle, die mehr als 75% der Punkte erzielt haben. Die Ergebnisse werden bereits einen Tag später veröffentlicht.
Bei der Finalrunde handelt es sich ebenfalls um ein Online-Klausur-Format, sie setzt sich jedoch aus insgesamt zwei Klausuren zusammen, bei welchen man wieder einen Zeitrahmen erhält, dieses Mal jedoch über eine Videokonferenz von den Veranstaltern überwacht wird. Hier sind nun lediglich wenige bestimmte Hilfsmittel zulässig.
Bei der ersten Final-Klausur handelt es sich um eine reine Theorie-, bei der zweiten um eine Data Analysis und Beobachtungs-Klausur, die also auch die praktischen Elemente der Astronomie umfasst, ähnlich wie bei der tatsächlichen Olympiade.
Die besten fünf Teilnehmenden der Finalrunde stellen nun das Nationalteam, welches über die nächsten Monate hinweg in verschiedenen Camps und Seminaren für die Olympiade vorbereitet wird.
Insgesamt erinnert dieser Aufbau stark an den aller anderen Science-Olympiaden, wie etwa in Physik oder Biologie.
Ähnlich wie bei meiner Teilnahme an der Physik-Olympiade gestaltete sich die Teilnahme an der IOAA als recht spontan und kurzfristig.
Bei den Aufgaben der ersten Runde musste ich hierbei etwa mithilfe der heutigen Koordinaten des ehemaligen Polarsterns des Alten Ägyptens – „Thuban“ (α Draco) – die Präzessionsdauer der Erdachse, also die Dauer der Richtungsänderung unserer Erdachse im Raum aufgrund bestimmter Kreiselgesetzte, berechnen.
Des Weiteren sollte man die Effektivität der künftigen ESA-NASA-Mission AIDA (Asteroid Impact and Deflection Assessment) anhand der Veränderung der Umlaufdauer des kleineren Asteroiden Dimorphos um seinen größeren Nachbarn Didymos durch Impulsübertragung beim Einschlag der NASA-Sonde DART (Double Asteroid Redirection Test) prüfen.
Bei einer weiteren Aufgabe ging es darum, zu bestimmen, welche Himmelskörper man am Tag mit dem bloßen Auge sehen könnte, würde sich unser Sonnensystem in eine riesige Gaswolke, genannt die „Lokale Blase“, begeben, und unsere Sonne daher aufgrund der interstellaren Extinktion – also der Abschwächung von Licht beim Durchlaufen interstellarer Materie – zehnmal dunkler erscheinen.
Bei den letzten Aufgaben ging es einmal darum, anhand gegebener Masse und Temperatur sowie Helligkeitsschwankung eine Theorie zu überprüfen, nach der der pulsierende Rote Riese „Y Canum Venaticorum“ („La Superba“) regelmäßig Masse in Form von Schockwellen durch seine Pulsation verliere, sowie durch Spektralanalyse zweier verschiedener Seyfert-Galaxien in Hinblick auf beispielsweise Dopplerverbreiterungen etwa bei Wasserstoff- und Helium-Emissionslinien herauszufinden, bei welchem Spektrum der Inklinations-, also Betrachtungs-Winkel größer war.
Die Teilnahme am Astronomie-Kurs von Herrn Haug hat mir bereits viele Grundlagen zur Bearbeitung dieser Aufgaben geliefert, auch wenn ich sehr vieles noch recherchieren und mir selbst aneignen musste.
Hier merkt man erst einmal, wie umfassend diese Wissenschaftsdisziplin ist.
Die erste Runde habe ich schließlich mit 18,5 von 25 Punkten erfolgreich bestanden und mich so für die zweite Runde qualifiziert, an welcher ich dann auch teilnahm.
Die Aufgaben in dieser Runde jedoch waren deutlich schwerer als die der ersten Runde, und mir fehlten hier leider tatsächlich schlichtweg die Grundlagen.
Äußerst knapp verfehlte ich daher die Qualifikation zum Finale, konnte jedoch extrem viel Neues und Spannendes dazulernen, was mich auch dazu motivierte, Astronomie und hier besonders den praktischen Teil zu meinem neuen Hobby zu machen.
Die IOAA kann ich jedem*jeder wärmstens empfehlen, der*die dazu bereit ist, viel Zeit darin zu investieren, sich in die verschiedensten Bereiche der Astronomie und Astrophysik einzuarbeiten, und so über den Wettbewerb hinaus auch allgemein ein besseres Verständnis dafür zu kriegen, was da draußen im All alles so geschieht; es lohnt sich so oder so!
Daran anknüpfend kann ich auch den Astronomie-Kurs von Herrn Haug für die Kursstufe empfehlen, da man hier die wichtigsten Grundlagen einer großen Bandbreite an Themen abarbeitet.
„Was wir wissen ist ein Tropfen, was wir nicht wissen ist ein Ozean.“ (Isaac Newton)
Dennis Schäfer, JG1
